同級生(どうきゅうせい)が加害者(かがいしゃ)に―性的(せいてき)ディープフェイク被害(ひがい)の衝撃的(しょうげきてき)実態(じったい)

警察庁(けいさつちょう)の最新(さいしん)調査(ちょうさ)により、18歳未満(さいみまん)の児童生徒(じどうせいと)を対象(たいしょう)とした性的(せいてき)ディープフェイク被害(ひがい)のうち、半数以上(はんすういじょう)が同級生(どうきゅうせい)や同(おな)じ学校(がっこう)の生徒(せいと)によって作成(さくせい)されていたことが明(あき)らかになった。生成(せいせい)AI技術(ぎじゅつ)の普及(ふきゅう)に伴(ともな)い、誰(だれ)もが簡単(かんたん)に悪用(あくよう)できる環境(かんきょう)が整(ととの)ってしまった今(いま)、被害(ひがい)は急速(きゅうそく)に深刻化(しんこくか)している。

かつて性的(せいてき)画像(がぞう)の作成(さくせい)には高度(こうど)な技術(ぎじゅつ)が必要(ひつよう)だったが、今(いま)や無料(むりょう)アプリで数分(すうふん)の作業(さぎょう)で完成(かんせい)する。特(とく)に問題(もんだい)なのは、加害者(かがいしゃ)が「いたずら」や「遊(あそ)び」感覚(かんかく)で行(おこな)っているケースが多(おお)いことだ。しかし被害者(ひがいしゃ)にとっては、一生(いっしょう)消(き)えない傷(きず)となり、不登校(ふとうこう)や精神疾患(せいしんしっかん)につながる深刻(しんこく)な人権侵害(じんけんしんがい)である。

同級生(どうきゅうせい)による被害(ひがい)が半数(はんすう)を超(こ)えるという事実(じじつ)は、学校現場(がっこうげんば)でのデジタルリテラシー教育(きょういく)の欠如(けつじょ)を浮(う)き彫(ぼ)りにしている。生徒(せいと)たちは技術(ぎじゅつ)の使(つか)い方(かた)は知(し)っていても、それがもたらす法的(ほうてき)・倫理的(りんりてき)な consequences を理解(りかい)していない。教育現場(きょういくげんば)では、技術(ぎじゅつ)の進歩(しんぽ)に追(お)いつく形(かたち)で、デジタル時代(じだい)の人権教育(じんけんきょういく)を緊急(きんきゅう)に強化(きょうか)する必要(ひつよう)がある。

法整備(ほうせいび)も喫緊(きっきん)の課題(かだい)である。現行法(げんこうほう)では性的(せいてき)ディープフェイクの作成(さくせい)・拡散(かくさん)に対(たい)する罰則(ばっそく)が不十分(ふじゅうぶん)で、被害者(ひがいしゃ)の救済(きゅうさい)も困難(こんなん)だ。諸外国(しょがいこく)では既(すで)に専用(せんよう)の法律(ほうりつ)を制定(せいてい)している国(くに)もあり、日本(にほん)でも包括的(ほうかつてき)な法規制(ほうきせい)と被害者支援体制(ひがいしゃしえんたいせい)の構築(こうちく)が求(もと)められている。

保護者(ほごしゃ)の役割(やくわり)も重要(じゅうよう)だ。子(こ)どもがどんなアプリを使(つか)っているか、誰(だれ)とどんなやり取(と)りをしているかを把握(はあく)し、対話(たいわ)を続(つづ)けることが予防(よぼう)につながる。同時(どうじ)に、万が一(まんがいち)被害(ひがい)に遭(あ)った場合(ばあい)の相談窓口(そうだんまどぐち)や対処法(たいしょほう)を事前(じぜん)に知(し)っておくことも大切(たいせつ)である。

技術開発企業(ぎじゅつかいはつきぎょう)の社会的責任(しゃかいてきせきにん)も問(と)われている。AI生成(せいせい)ツールの提供者(ていきょうしゃ)は、悪用防止機能(あくようぼうしきのう)の実装(じっそう)や年齢確認(ねんれいかくにん)の徹底(てってい)、違法(いほう)コンテンツの検知(けんち)システムの強化(きょうか)など、技術的(ぎじゅつてき)な対策(たいさく)を講(こう)じる義務(ぎむ)がある。利便性(りべんせい)の追求(ついきゅう)だけでなく、安全性(あんぜんせい)とのバランスを取(と)ることが求(もと)められる時代(じだい)になった。

性的(せいてき)ディープフェイク問題(もんだい)は、技術(ぎじゅつ)の進歩(しんぽ)が必(かなら)ずしも社会(しゃかい)の幸福(こうふく)につながらないことを示(しめ)す典型例(てんけいれい)である。教育(きょういく)、法律(ほうりつ)、技術(ぎじゅつ)、家庭(かてい)が一体(いったい)となって取(と)り組(く)むことで、子(こ)どもたちを守(まも)り、デジタル社会(しゃかい)の健全(けんぜん)な発展(はってん)を実現(じつげん)できる。一人(ひとり)ひとりが当事者意識(とうじしゃいしき)を持(も)ち、行動(こうどう)を起(お)こす時(とき)が来(き)ている。